CORIPET
–Corporación
Internacional Pedagogía y Escuela Transformadora–
–AÑO
2015–
BIBLIOTECA
PEDAGÓGICA
ESCUELA
TRANSFORMADORA
Autor: Giovanni Iafrancesco V
LIBRO 1: MODELO PEDAGOGICO HOLISTICO TRANSFORMADOR
Fundamentos, dimensiones,
programas y proyectos en la Escuela Transformadora
PAGS: 296
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO: $65.000
LIBRO 2: PEDAGOGIA DEL CUIDADO
PAGS: 296
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO: $65.000
LIBRO 2: PEDAGOGIA DEL CUIDADO
Fundamentos
y estrategias para una educación preventiva e inclusiva
PAGS:
242
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO: $60.000
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO: $60.000
LIBRO 3: TRANSFORMACIONES DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Contextos, diseños metodológicos, paradigmas, modelos,
estrategias y políticas
PAGS: 250
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO:
$60.000
LIBRO 4: APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COGNICIÓN
Fundamentos y estrategias para el
desarrollo del potencial de aprendizaje y del pensamiento científico
PAGS: 214
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO:
$60.000
LIBRO 5:LA EVALUACIÓN EN EL AULA DE UNA ESCUELA
TRANSFORMADORA
Contexto,
Concepto, Objetivos, Principios, Enfoques, Tipos, Modelos, Criterios y Técnicas
PAGS: 240
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO:
$60.000
LIBRO 6: APRESTAMIENTO E INTEGRACIÓN SOCIAL EN LA
INFANCIA
Contextos,
fundamentos, propuesta pedagógica y estrategias
PAGS: 286
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO:
$65.000
LIBRO 7: LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA FORMATIVA
Contexto,
fundamentos, diseños metodológicos, técnicas, instrumentos y estructuración de
proyectos
PAGS: 324
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO:
$65.000
LIBRO
8: LA GESTIÓN Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR EN UNA
ESCUELA
TRANSFORMADORA
Contextos,
enfoques, diseños, concepto, estructura, Modelo Holístico, objetivo,
planeamiento y protocolo
PAGS: 342
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO:
$65.000
LIBRO
9: LA ADMINISTRACIÓN PEDAGÓGICA EN UNA
ESCUELA
TRANSFORMADORA
Concepto,
principios, funciones, estilos, políticas y estrategias de planeación,
organización, dirección, evaluación y control
PAGS: 346
TAMAÑO 21 X 21
PRECIO:
$65.000
9 LIBROS DE LA COLECCIÓN:
MODELO
PEDAGOGICO HOLISTICO TRANSFORMADOR
Fundamentos, dimensiones, programas y proyectos en la Escuela
Transformadora
PAGS: 296
TAMAÑO 21 X 21
La Corporación Internacional
Pedagogía y Escuela Transformadora –CORIPET– presenta la serie de publicaciones
“Educación, Escuela y Pedagogía Transformadora –EEPT–” que sistematiza las
experiencias exitosas y los nuevos trabajos del creador de esta propuesta para
25 países: 3 europeos –Italia, España y Portugal–, 2 africanos –Marruecos y
Egipto–, 2 norteamericanos –Estados Unidos de América y México–, 2 de las Islas
del Caribe –Puerto Rico y República Dominicana–, 6 de Centro América
–Guatemala, Honduras, Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá– y 10
suramericanos –Colombia, Venezuela, Ecuador, Perú, Bolivia, Brasil, Paraguay,
Uruguay, Argentina y Chile–.
Este libro, “Modelo
Pedagógico Holístico de Escuela Transformadora”, sintetiza los fundamentos que
soportan filosófica, psicológica, epistemológica, sociológica y pedagógicamente
la propuesta. También, se abordan las dimensiones que constituyen la estructura
fundamental del modelo pedagógico y se sugieren, entre otros, los 4 programas
básicos y los 22 proyectos distintivos de la propuesta de “Educación, Escuela y
Pedagogía Transformadora –EEPT–” que permiten implementar y consolidar la
propuesta educativa y el modelo podegógico en las instituciones educativas que
asumen las tareas del desarrollo humano, la educación por procesos y ciclos, la
construcción del conocimiento, la transformación socio-cultural desde el
liderazgo y el emprendimiento y la innovación educativa y pedagógica, propósito
del modelo pedagógico y misión de la escuela transformadora.
PEDAGOGIA DEL CUIDADO
Fundamentos y estrategias para una
educación preventiva e inclusiva
PAGS: 242
TAMAÑO 21 X 21
Una Pedagogía del Cuidado debe acompañar, adecuadamente y, de forma pertinente, a
la pedagogía escolar tradicional que vela por el saber, el pensar, el saber
hacer, el aprender y el emprender y que está orientada a la formación
académica, científica, cognitiva, laboral, investigativa, tecnológica y
empresarial. La segunda –pedagogía escolar– se verá mejorada significativamente
con la primera –Pedagogía del Cuidado–
pues en la formación integral es tan importante la formación humana como la
formación científica y, una sin la otra no se dan para bien, pues no sería una
formación completa por las características del ser humano, pues no nació sólo
para adaptarse y aprender del mundo en el que está, sino, especialmente, para
ser feliz en él y utilizarlo de forma adecuada.
Una Pedagogía del Cuidado asume el reto de
formar antropológica, afectiva, ética, moral, axiológica, espiritual y
ciudadanamente a las nuevas generaciones de niños, niñas y jóvenes, para no
tener que reformarlas cuando sean adultas.
TRANSFORMACIONES DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
Contextos, diseños metodológicos, paradigmas, modelos,
estrategias y políticas
PAGS: 250
TAMAÑO 21 X 21
Producir transformaciones en
las prácticas pedagógicas le implica, a las instituciones educativas, desde
nuevos contextos y fundamentos, producir transformaciones en el currículo de
las instituciones y en sus formas de estructurarlo y aplicarlo a través de la
didáctica.
Producir transformaciones en
las prácticas pedagógicas no hace referencia al cambio puntual de algunos
elementos pedagógicos, didácticos o curriculares, sino al perfeccionamiento de
los mismos y, perfeccionar consiste, principalmente, en una ampliación de la concepción
real de la pedagogía, de la didáctica y del currículo y de sus organizaciones
específicas puestas en evidencia, precisamente, en la práctica.
Podría decirse que
transformar las prácticas pedagógicas desde el currículo significa, de alguna
manera, transformar la institución educativa desde sus objetivos y tareas hasta
los medios y procesos, lo que implica, también, transformar a los agentes
educativos y, en ellos, a educadores y educandos.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COGNICIÓN
Fundamentos y estrategias para el
desarrollo del potencial de aprendizaje y del pensamiento científico
PAGS: 214
TAMAÑO 21 X 21
Este libro está organizado en
5 partes con 17 capítulos, a través de las cuales se abordan las relaciones que
tiene el aprendizaje autónomo con la cognición, con el potencial de
aprendizaje, con la mediación y la modificación cognitiva, con la percepción
cognitiva y con las didácticas escolares, de tal forma que se facilita la
comprensión de los procesos intelectivos, por parte de los educadores mediadores,
con el propósito de facilitarles asumir el reto, desde esta compresión, de
cualificar las estrategias y prácticas pedagógicas y didácticas en el trabajo
de aula, de tal manera que se les permita y facilite, a los educandos, aprender
a pensar, aprender a aprender y aprender a emprender, potenciando sus funciones
cognitivas, sus operaciones intelectivas, sus competencias cognitivas básicas,
sus múltiples inteligencias y promoviendo, fortaleciendo, consolidando e
implementando en ellos (los educandos), los aprendizajes autónomo,
significativo y colaborativo y desarrollándoles el pensamiento científico y el
pensamiento divergente
LIBRO 5: LA EVALUACIÓN EN EL AULA
DE UNA ESCUELA TRANSFORMADORA
Contexto, Concepto, Objetivos, Principios, Enfoques, Tipos,
Modelos, Criterios y Técnicas
PAGS: 240
TAMAÑO 21 X 21
Este libro está organizado
en 17 capítulos estructurados en 5 partes, a través de los cuales se hace una
contextualización de la evaluación en el aula; se propone un nuevo concepto de
evaluación de los aprendizajes; se plantean los objetivos, principios y
características de la evaluación en una Escuela Transformadora; se proponen
algunos enfoques, tipos y modelos de evaluación aplicados al aula; se
profundiza en la evaluación de los aprendizajes y del desarrollo de los
procesos cognitivos, en especial, desde la evaluación de la estructura mental,
de las competencias cognitivas básicas, de las operaciones intelectivas y de
las funciones cognitivas desde la evaluación dinámica del potencial de
aprendizaje, tomando como referentes el mapa cognitivo y el acto mental. Se
complementa el trabajo con una serie de criterios, estrategias y
recomendaciones para cualificar la evaluación de los aprendizajes y, se
propone, como contexto para fundamentar la evaluación, no solo en el aula, sino
institucional, la propuesta del Modelo Pedagógico Holístico propio de una
Escuela Transformadora.
LIBRO 6: APRESTAMIENTO E INTEGRACIÓN SOCIAL EN LA
INFANCIA
Contextos, fundamentos, propuesta pedagógica y estrategias
PAGS: 286
TAMAÑO 21 X 21
Este libro, está organizado en 20 capítulos estructurados en 4 partes,
a través de los cuales: a) se hace una contextualización de la integración
social en la infancia en el Siglo XXI, profundizando en sus problemáticas y en
las implicaciones que éstas traen para las familias, la cultura, la sociedad y
los jardines infantiles y preescolares; b) se proponen nuevos fundamentos
filosóficos, psicológicos, cognitivos, tecnológicos, comunicativos, ecológicos,
pedagógicos y didácticos para los aprestamientos en la educación infantil; c)
se estructura y se socializa una nueva propuesta pedagógica para los
aprestamientos y la integración social en la infancia, en la cual se sugieren
las áreas y los programas de aprestamiento, se caracterizan bio-psico-social y
cognitivamente los niños y las niñas en edad preescolar y, se establecen los
programas de aprestamientos psico-motrices, socio-afectivos, lógico-matemáticos
y del lenguaje para la primera y la segunda infancia en niveles de párvulos,
pre-jardín, jardín, transición y primero de primaria); d) se propone el manejo
del entorno natural como centro de interés y se sugieren técnicas de enseñanza,
estrategias pedagógicas y didácticas y, recomendaciones, para cualificar los
procesos de formación integral en la educación infantil.
LIBRO 7: LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA FORMATIVA
Contexto, fundamentos, diseños metodológicos, técnicas,
instrumentos y estructuración de proyectos
PAGS: 324
TAMAÑO 21 X 21
Este libro, La
Investigación Pedagógica Formativa –IPF–: Contexto, fundamentos, diseños
metodológicos, técnicas, instrumentos y estructuración de proyectos, está
organizado en 20 capítulos, estructurados en 6 partes, en las que: a) Se
presenta el contexto de la Investigación Pedagógica Formativa y sus características,
a través de los cuales se justifica la necesidad de este tipo de
investigación y se plantean sus
problemáticas con algunas estrategias para resolverlas; b) Se protocolizan los
diseños metodológicos cualitativos y cuantitativos utilizables en la IPF,
complementados con la Investigación Evaluativa y la Etno-metodología; c) Se
revisan los fundamentos, las técnicas y los instrumentos de la IPF que ayudan a
comprender la caracterización de los problemas pedagógicos, a formular las
hipótesis, a seleccionar las variables, a realizar muestreos, a recoger y
procesar información, a utilizar escalas de medición, a organizar datos, a
establecer la validez y la confiabilidad de la información y de los procesos y
procedimientos empleados para la obtención de la misma y, a realizar el
análisis, la interpretación y la presentación de los resultados; d) Se
profundiza sobre la forma como deben ser estructurados y evaluados los
proyectos de investigación; e) Se presentan las líneas y los proyectos de
investigación propios de una Escuela transformadora; f) Se socializan las
principales consideraciones éticas y morales que deben tenerse en cuenta al
realizar Investigaciones Pedagógicas Formativas.
LIBRO
8: LA GESTIÓN Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR
EN
UNA ESCUELA TRANSFORMADORA
Contextos, enfoques, diseños, concepto, estructura, Modelo
Holístico, objetivo, planeamiento y protocolo
PAGS: 342
TAMAÑO
21 X 21
Este libro, La Gestión y la Evaluación Curricular en
una Escuela Transformadora: contexto, enfoques, diseños, concepto, estructura,
modelo holístico, objetivo, planeamiento y protocolo, está organizado en 27
capítulos, estructurados en 8 partes, en las que: a) se realiza una
contextualización curricular desde las teorías, prácticas y estructuras
conceptuales curriculares, la evolución del concepto de currículo en el siglo
XX y las nuevas tareas curriculares en el Siglo XXI; b) se reflexiona en torno
a los tradicionales enfoques curriculares, sus ventajas y desventajas, en
especial sobre sus diseños y procesos de planeamiento; c) se propone el nuevo
concepto de currículo, el Modelo Curricular Holístico, el objetivo, las
características particulares y el protocolo de la gestión curricular en una
Escuela Transformadora; d) se profundiza en los énfasis que pueden darse en un currículo
holístico desde el currículo por ciclos y conductual hasta el currículo
contextuado y cognitivo; e) se presentan los enfoques, los tipos y los modelos
de evaluación que pueden ser utilizados en la gestión curricular; f) se
clasifican los roles del especialista, del directivo y del educador frente a la
gestión curricular y los roles del currículo en relación con las familias, la
sociedad y la cultura; g) se infieren los aportes del currículo en la
transformación escolar y en el desarrollo de la cultura organizacional
institucional; h) se aclaran los
principales problemas que hay que resolver a la hora de implementar
transformaciones curriculares.
LIBRO 9: LA ADMINISTRACIÓN
PEDAGÓGICA EN UNA
ESCUELA TRANSFORMADORA
Concepto, principios, funciones, estilos,
políticas y estrategias de planeación, organización, dirección, evaluación y
control
PAGS: 346
TAMAÑO 21 X 21
La Administración Pedagógica en
una Escuela Transformadora: concepto, principios, funciones, estilos, políticas
y estrategias de planeación, organización, dirección, evaluación y control, está organizado en 22 capítulos, estructurados en 5 partes, en
las que: a) se caracterizan las funciones de la administración pedagógica en
las instituciones educativas: la planeación, la organización, la formación del
recurso humano, la dirección y la evaluación y control; b) se presenta la
filogenia de la administración en las organizaciones e instituciones
educativas, en especial, la evolución de los estilos de administración de
organizaciones y del recurso humano en ellas; c) se reflexiona sobre las
políticas administrativas, los procesos comunicativos y los estilos de
liderazgo en la administración de las instituciones educativas; d) se presenta
la propuesta de gestión administrativa pedagógica propia de una Escuela
Transformadora y las estrategias para implementarla y consolidarla en la
planeación y organización de los PEI, de los modelos pedagógicos
institucionales, del currículo escolar, de la didáctica en el aula, de la
evaluación institucional, de la investigación y de los programas de formación
de formadores; e) se analizan los actuales problemas y conflictos de
planeamiento y organización que generan los modelos tradicionales de
administración en las instituciones educativas y, en especial, los problemas y
conflictos derivados de los estilos de dirección y control que se manejan y
promueven desde ellos.
PARA ADQUIRIRLOS:
CONSIGNACIÓN A CORIPET LTDA
CONSIGNACIÓN A CORIPET LTDA
Banco de Occidente
–sucursal Santa Bárbara–
CUENTA CORRIENTE:
285-06466-3.
El costo de envío lo asumimos
nosotros. Si su consignación se hace fuera de Bogotá, súmele el recargo que
cobra el banco por la transferencia: $10 mil pesos.
En Bogotá, se puede
adquirir en:
* Calle 134 Bis No. 17-89.
Tel: 4702323 - 3106492984
* Calle 162 No 54 – 95, Int 109 Tel. Cel. 3108501981
Enviar fotocopia de la consignación a este correo: coripeteditorial@gmail.com o también a: gianlugi06@yahoo.com
* Calle 162 No 54 – 95, Int 109 Tel. Cel. 3108501981
Enviar fotocopia de la consignación a este correo: coripeteditorial@gmail.com o también a: gianlugi06@yahoo.com
Anotando:
Nombre:
Nit:
(C.C)
Dirección
de envío:
Ciudad
Departamento:
Tel:
Mail:
Cualquier información: contactar a;
Cualquier información: contactar a;
• Lucy Mahecha. Cel. 3108501981
• José Vicente Joven Cel. 3106492984
